Слово «инклюзия» возникло недавно, но практика такая существовала давно, считает Елена Бадикова, заместитель директора учебно-методического центра Управления образования администрации Сергиево-Посадского района. В прошлом она учитель, завуч, директор.
«В моём классе девочка после травмы потеряла слух, у неё начала нарушаться речь. Но она закончила школу, закончила Бауманский университет, работает», – Елена Бадикова, заместитель директора учебно-методического центра Управления образования
Сейчас ситуация изменилась в том, что, если есть решение территориальной медико-психологической комиссии, то ребёнку с особенностями даётся направление на обучение в обычном классе по адаптированной программе. Таких программ много в зависимости от характера особенностей.
«Такой ребёнок учится по адаптированной программе, весь класс – по общеобразовательной. Учителю приходится работать одновременно по нескольким программам. Возникает проблема самого учителя. Не всегда педагог к этому готов. В классе до 30 детей, урок в первом классе длится 35 минут – на каждого ребёнка отводится по минуте. И особенному ребёнку трудно, и обычным детям тоже», – Елена Бадикова, заместитель директора учебно-методического центра Управления образования
Учебно-методический центр Управления образования оказывает помощь педагогам, в частности, в корректировке адаптированных программ. В прошлом году в районе прошёл семинар по передаче опыта в обучении детей с особенностями. По мнению Елены Бадиковой, чтобы инклюзия прижилась в школе, в классе должно быть 15-20 детей, не больше. И нужно, чтобы педагоги сами хотели работать по нескольким программам, не боялись этого. Кроме того, в школах нужно создавать условия – от доступной среды до тьюторского сопровождения.
«Нужно всех учить, чтобы инклюзивное образование вошло в нашу жизнь как должное», – Елена Бадикова, заместитель директора учебно-методического центра Управления образования
Автор: Татьяна Борисова Источник: ТВР24
